Month: April 2022

Մաթեմատիկա և երևակայություն

Խնդիրներ տոկոս

davitmkrtchyan1

Տոկոսը ներկայացրու անկրճատելի կոտորակի տեսքով: 

35% = 7/20

Սովորական կոտորակները գրիր տոկոսների տեսքով:

83/100 = 83%

2/100 = 2%

Կոտորակները գրիր տոկոսների տեսքով:

94/100 = 94%

5/10 = 50%

21/50  կոտորակը գրիր տոկոսի տեսքով:

42%

10 մետր գործվածքից կտրեցին 3 մ:

Նշիր, թե գործվածքի քանի՞ տոկոսը կտրեցին:

30%

Կոտորակը գրիր տոկոսի տեսքով:

39/50 = 78%

Գտիր, թե պատկերի ո՞ր տոկոսը ներկված չէ կարմիր գույնով:

Windows10_HP.jpg

30%

1. Ընտրիր ճիշտ շարունակությունը՝ 1տ-ը հավասար է

  • 10000 կգ
  • 10 կգ
  • 1000 կգ
  • 100 կգ

2.4 տ-ի 84% = 3360

Թվի 35 -րդ մասը ներկայացրու տոկոսի տեսքով և համեմատիր 58% տոկոսի հետ:

Երկրորդ պատուհանում գրիր  >, < կամ = նշաններից մեկը:

35% < 58%

Խանութը ստացավ 200 կգ գազար:

Աննան գնեց ամբողջ գազարի 4%-ը, իսկ Արմենը՝ 1%-ը:

Քանի՞ կգ գազար գնեց նրանցից յուրաքանչյուրը:  

Աննան գնեց 8կգ գազար:

Արմենը գնեց 2կգ գազար:

Դետալի պատրաստման վրա ծախսվում է 1200 դրամ:

Նոր տեխնոլոգիաների ներդրման միջոցով հաջողվեց դետալի ծախսը իջեցնել 2%-ով:

Որքա՞ն դարձավ դետալի նոր գինը:

Պատասխան՝ 1176 դրամ:

Գտիր, թե ի՞նչ գումար կլինի բանկային հաշվի վրա մեկ տարի հետո, եթե հիմա հաշվի վրա կա 8000 դրամ և տարեկան այն ավելանում է 2% տոկոսով:

Պատասխան՝  8160դրամ:

Հաշվիր 700-ի 5%-ը:
35

Տղան կարդաց գրքի 198 էջ, որը կազմում է ամբողջ գրքի 18%-ը:  

Քանի՞ էջ կա գրքում:

1100

Գտիր թիվը, եթե նրա 10% -ը հավասար է 60 -ի:

600

Գտիր այնպիսի թիվ, որի 29%-ը 609-ն է:

2100

Տատիկը թխեց 150 կարկանդակ, որոնցից 6-ը կերավ Հայկը:

Որոշիր, թե կարկանդակների քանի՞ տոկոսը կերավ Հայկը:

4%

Դպրոցում սովորում է 700 աշակերտ, որոնցից 413-ը աղջիկներ են: 

Դպրոցի աշակերտների քանի՞ տոկոսն են կազմում աղջիկները:

59%

Գտիր թիվը, եթե նրա 27%-ը հավասար է 945-ի:

3500

Այգուց հավաքեցին 3100 կգ խնձոր, որոնց 13% -ը ուղարկեցին խանութ, իսկ մնացածը՝ շուկա:   

Քանի՞ կգ խնձոր ուղարկեցին շուկա:

2697

Պանիրը արժեր 700 դրամ: Որքա՞ն է պանրի նոր գինը 15% -ով էժանանալուց հետո:

595

Պուրակումծառեր տնկեցին:

Ծառերի 80%-ը ամրացավ, իսկ մնացածը՝ չորացավ: 

Հաշվիր, թե քանի՞ ծառ տնկեցին, եթե ամրացավ դրանցից 16-ը:

20

Մաթեմատիկա 6-րդ դասարան

Պարապմունք 101 ամփոփ աշխատանք

davitmkrtchyan1

1.Գտե՛ք 3,385 ,  9,42,  725,11,  823,12,  0,93,  973,14,  55,675 թվերից ամենամեծը։

973,14-ը։



2. Կատարե՛ք գործողությունը.

ա) –3,244 + 8,01= 4,766
բ) 21,21 + (–4,8) = 16,41
գ) –0,34 + 7,72 = 7,38

դ) 14,62 + (–0,37) = 14,25
ե) –5,3 + 1,72 = -3,58
զ) –0,85 + 9,46 = 8,61
ը)(–0,01) . 43,9 = -0,439
թ) 25,52 ։ (–5,5) = -4,64
ժ) 6,858 ։ (–0,9) = -7,62

3.Հաշվի՛ր արտահայտության արժեքը ․

ա) 12-25 = -13
բ) 0-15 = -15
գ)  -24-3 = -27
դ) 15- (-18) = 33
ե) -189:(-9)=21
զ)-3x(-4)=12

4 .Արտահայտիր նշված միավորով ․

ա)1 սմ =   0,01մ    
բ)1ր  =      1/60ժ       
գ)1գ =      0.001կգ 
դ)7սմ =     0.07մ     
ե)30 ր  =   0,5ժ      
զ)100 գ =   0,1կգ 

5.Քառակուսու կողմը 18,2սմ է, եթե նրա կողմը փոքրացնենք տաս անգամ, ինչքան կլինի ստացված քառակուսու պարագիծը և մակերեսը։

3,3124սմ^2

P = 7,28սմ



Մաթեմատիկական ֆլեշմոբը շարունակվում է:
Բոլորի մասնակցությունը պարտադիր է:
Լուծում եք Երկրորդ և Սովորողներն են առաջադրում մակարդակների խնդիրները, վերջնաժամկետ՝ մինչև այս կիրակի:

Մայրենի 6-րդ դասարան

Գործնական քերականություն 4/28/2022

davitmkrtchyan1
  • Հետևյալ ասացվածքներում կետերի փոխարեն գրիր ընդգծված բառերի հականիշը;
    Առաջ մտածիր, հետո խոսիր։
    Գիտունի հետ քար քաշիր, բայց անգետի հետ փլավ մի կեր։
    Հասկացողին մին ասա, անհասկացողին՝ հազար ու մին։
    Մի գիժ քար գցեց հորը, քառասուն իմաստուն չկարողացան հանել։
    Մի վախենա վարար գետից, վախեցիր մարմանդ գետից։
    Մինչև հաստը բարակի, բարակը կկտրվի։
    Չկա չարիք՝ առանց բարիք։
    Փորձված թանը անփորձ մածունի հետ չեն փոխի
    Երբ գյուղացին նիհարում է, կալվածատերը գիրանում է։
    Երբ դաշտում շատ գայլ կա, սեղանի վրա միսը քիչ կլինի։
    Կուշտը անկուշտին չի հասկանա։
    Հագուստի նորն է լավ, ընկերոջ՝ հինը։
    Հիշելով անցյալը՝ կճանաչես ներկան։
    Փառք ձեռք բերելը դժվար է, կորցնելը՝ հեշտ է։
    Փոքր մարդիկ էլ կարող են մեծ ցանկություններ ունենալ։
    Քիչ խոսիր, շատ գործիր;

Հոմանիշների բառարանի օգնությամբ գրիր տրված բառերին մեկական հոմանիշ:
Ականակիտ-մաքուր
այգաբաց-լուսաբաց
աշտանակ-լուսակալ
գիրթ-շեշտակի
թափոր-շքերթ
կտրիճ-խիզախ
մահիկ-կիսալուսին
շեղբ-սայր
սկահակ-գավաթ
դշխուհի-խեժուկ
դժնի-դաժան
կշտամբանք-անարգանք
մարտիկ-զինվոր
մթնշաղ-լուսածագ

Բառաշարքում ընդգծել այն հասարակ գոյականները, որոնք նաև իբրև հատուկ անուններ են գործածվում: Շարունակել շարքը:

Ձնծաղիկ, ցայգ, կորյուն, քոթոթ, կռունկ, կաղնուտ, զինվոր, ավետիս, ամպրոպ, ռազմիկ, մատուռ, արագիլ, շանթ, երամակ, գոհար, գալուստ, հյուսն, զանգակ, վարդ, կակաչ, համբարձում, հարություն, գրիչ, մարտիկ, աղավնի, դեղին, այգեստան, արշալույս, գավիթ, գավառ, աշտարակ, բուրաստան, աղջամուղջ, սպիտակ:

Հասմիկ, մանուշակ, թագուհի, զեփյուռ, արեգ, շուշան, մարտիրոս, արփի, հերոս, նվեր։

պատմություն

Ապրիլի 18-24, առաջադրանք, 6-րդ դասարան

davitmkrtchyan1

Առաջադրանք 1

Թարգմանություններ/Ընտրել մեկ թարգմանություն/

Առաջադրանք 2

1.Հռոմեական մշակույթը/պատմել էջ 139-143/
Սկզբում ինչպես գիտեք Հռոմի մոտ եղել է հեթանոսություն։ Նրանք հավատում էին տասնյակ աստվածներին անում նրանց համար զոհաբերություններ։

Ինչ որ ժամանակ հետո հայտնվեց Քրիստոնեությունը։ Քրիստոնեության կողմ էին շատ և շատ քիչ մարդիկ։ Նրանք մտածում էին, որ եթե կատարեին Հիսուս Քրիստոսի պատվիրանները, կկարողանային ապրել երջանիկ կյանքով և վերջում հայտնվել դրախտում։ Նրանք ովքեր քրիստոնեության կողմ էին, նրանց վառում էին կամ տալիս էին գիշատիչների, որպես կեր։ Բայց հետո քրիստոնեության տարածվեց ամբողջ Հռոմի վրա։

2.«Ճապոնական քաղաքակրթության գաղտնիքները»
Ճապոնացիների մասին առաջին գրավոր հիշատակումը եղել է մ.թ. I դարի չինական ժամանակագրության մեջ, բայց նա գոյություն է ունեցել 20000 տարի առաջ։ Այսինքն մոտավոր նա գոյություն է ունեցել մ․թ․ա․ 17979 թվականին։

«Ճապոնիայի մասին»/տեսանյութ/

3,Հարցեր/Այս աշխատանքը կատարեն ռուսերեն լեզվին լավ տիրապետող սովորողները, Հղում, էջ 52-60/

4,Ճապոնիայի աշխարհագրական դիրքը որքանով է ազդել Ճապոնական քաղաքակրթության ձևավորմանը։
Հռոմը չէր կարող նրանց հասնել Քանի որ Հռոմի աշխարհի մյուս մասում էր՝ Ճապոնիայից շատ հեռու։ Դա ազդել է նրա վրա որ նա շատ թշնամիներ չուներ։

5,Ի՞նչ է փոխառել Ճապոնիան Չինաստանից տնտեսական, սոցիալ-քաղաքական , մշակութային ոլորտներից:
Օրինակ՝ Նրանք վերցրել Չինական գրություն և փոփոխել մ․թ․ա․ 6-րդ դարում։

6,Ի՞նչ տեղ է գրավում գեղագիտական ​​սկզբունքը ճապոնական մշակույթում։
Իմ կարծիքով բարձր։ Քանի որ Ճապոնիայում գալիս էին շատ անձրևներ, այնտեղ հեշտ էր աճեցնել ցորեն, բրինձ և այլն։

7,Ինչպե՞ս կարող եք բացատրել այն փաստը, որ ժամանակակից ճապոնական հասարակությունը ամենահանդուրժողներից մեկն է:
Իմ կարծիքով նրա պատճառով որովհետև նա կվերցներ ինչ որ նրան պետք էր և նա չէր հանձնվի եթե պարտվեր;

8,Ի՞նչ դեր է խաղում ավանդապաշտությունը ժամանակակից Ճապոնիայում:
Նրանք ցույց են տալիս որ պահպանում են հին պատմություն որ դրանով գնում առաջ, այլ ոչ թե թողում այդ ամեն ինչ մի կողմ։

9,«Ճապոնական ոգի – արևմտյան տեխնոլոգիա» – բացատրեք այս ճապոնական կարգախոսը.

Ժամանակ է եղել որ եղել են հարուստներ և աղքատներ։ Հարուստները ֆիոդալեր էին, իսկ աղքատները աշխատում էին ֆիոդալների վրա։ Բայց եկավ մի ժամանակ որ գահին բարձրացավ կայսր և ուզեց որ ամեն մեկը իր սեփականությունը ունենա։ Այդպես էին ապրում Արևմուտքում։ Քանի որ Ճապոնիան կվերցներ այն ինչ կուզեր՝ նա եկավ այն մտքին որ զարգանա նաև տեխնոլոգիայով։

Մայրենի 6-րդ դասարան

Շաղկապ գործնական քերականություն

davitmkrtchyan1

Նախադասություններ և նախադասության անդամներ իրար կապող բառերը կոչվում են շաղկապներ:

Երկինքը մթնեց , ևանձրև սկսվեց: Սա բարդ նախադասություն է, և  շաղկապը իրար է կապում երկու պարզ նախադասությունները:

Մանեն և Նանեն քույրեր են, այս նախադասության մեջ և շաղկապը իրար է կապում նախադասության անդամներ:
Առավել գործածական են և, ու, բայց, իսկ, սակայն, նաև, ապա, թե, եթե, որպեսզի, որովհետև, թեև, այլ, կամ, քանի որ,  թեպետ, քանզի շաղկապները:
Իսկ, բայց , սակայն, որ, թե, եթե, այլ, որպեսզի, որովհետև շաղկապներից առաջ միշտ դրվում է ստորակետ:

Առաջադրանքներ:

 1. Կազմե՛լ նախադասություններ՝ գործածելով եթե,

որպեսզի, որովհետև, սակայն, իսկ, և շաղկապները։

Եթե, բանակը չլիներ, ապա պետություններ է չէին լինի։

Իշխանը սպանեց եղբորը, որովհետև նրան գումար էին խոստացել դրա համար։

Նա անդադար ժպտում էր, սակայն նրան տանջող մտքերը հանգիստ չէին տալիս։

Նրա դեմքը տխուր էր, իսկ հայացքը մեկ կետի վրա հառած։

2.Կետադրիր նախադասությունները և ընդգծիր շաղկապները: 

 Սուրբ Հեղինե կղզին պատված էր համատարած անտառով, երբ պորտուգալացիները հայտնագործեցին այն:

Կղզյակում խոզեր ու այծեր թողեցին, որ նավաբեկությունից տուժած մարդիկ կարողանան որոշ ժամանակ այնտեղ ապրել:
Ամենուրեք բավականաչափ կենդանիներ կային, և մարդիկ չէին մտածում դրանց վերանալու մասին:
Որսորդությունը դարձավ նաև սպորտ,  իսկ սպորտին հատուկ է ռեկորդներ սահմանելու ձգտումը:

Արևելյան մի տիրակալ տիրակալ հռչակվեց նրանով, որ անձամբ հազար առյուծ խփեց: 

Մի ժամանակ առյուծների մռնչյունը լսվում էր Հունաստանից մինչև Հիմալայան լեռների ստորոտը, բայց այսօր այդ վայրերում առյուծներ չկան:

3. Փակագծերում դրված շաղկապներից ընտրիր նախադասության մտքին համապատասխանը և տեղադրիր կետերի փոխարեն:

(Քանի որ, բայց, եթե, որ, երբ):
Մարդիկ հեշտությամբ են համոզվում, երբ իրենց աչքերով են տեսնում:
Անմիջապես ճանապարհ ընկավ, քանի որ հրավերն արդեն ստացել էր:
Կյանքում հաջողության է հասնում այն մարդը, որը համառորեն աշխատում է:
Շատ էր երազում ճամփորդել, բայց այդպես էլ չհաջողվեց:
Վաղուց լավ դիրքի հասած կլիներ, եթե ժամանակը զուր չվատներ:

4.Փակագծերում տրված բառերից տեղադրեք տվյալ նախադասությանը համապատասխանողը:

1. Ես պնդում եմ, որ նախագիծը պատրաստ է քննարկման:
2. Դասասենյակում անտանելի շոգ էր, կարծես շոգեբաղնիքում էինք:
3. Դա ոչ թե պայքար էր իշխանության համար, այլ խաբված ժողովրդի զայրալից ընդվզում:
4. Միամիտս կարծում էի , թե պատրաստ եմ քննությանը, բայց չարաչար սխալվեցի:
5. Կարդացել եմ Թումանյանի ոչ միայն հեքիաթները, այլև պատմվածքները:
6. Մաղթում եմ, որ շուտ ապաքինվեք, և այսուհետ միշտ առողջ լինեք:
7. Որպեսզի, նա մեզ հովանավորի, մենք շատ պետք է սիրաշահենք ու գովերգենք նրան:

English 6

Calvin and Mawar

davitmkrtchyan1

Calvin lives on Vatersay, an island in the Outer Hebrides, Scotland. The island is very, very small. It is five kilometers long and five kilometers wide, and there are fewer than 100 people on the island. Calvin’s father works as a fisherman. He usually leaves the house before six o’clock in the morning. His mum always spends time at home. She often does the housework, but the only thing she does. She teaches Calvin and his three sisters too. Vatersay hasn’t got a school, so the children learn at home.
Calvin and his family sometimes watch TV in the evenings, but not very often, because the pictures the is hardly ever very good.

Mawar lives in the of Kertajara, West Java, It is 80 Kilometres to the city from Mawar’s never goes to that  school. There is a temporary school in Mawar’s village, and that’s where she and 100 ofter pupils have their lessons every day. ‘I can’t seven kilometres to school  and back again every day. There are often storms and there is a lot of rain,’ Mawar says. ‘The school in our village is great. The building is old and is isn’t very good. But it means I can always go to school.’Mawar and her family never watch television- they haven’t got a TV.